1.        讀書會單元編排順序: 學生對於部分文法單元名稱不夠清楚, 無法知道該單元內容,所以無法知道該單元是自己該加強地方,如 ”副詞,連接詞語與轉折副詞”。建議將讀書會討論內容作較詳細的描述，以便讓學生更瞭解將討論的內容。

2.        讀書會進行方式: 大多學生來讀書會前, 沒有先讀過講義跟做題目,導致原本應以讀書會進行的討論會最後變成以上課模式進行。建議規定學生若連續兩次未提前預習者不得在參加後續讀書會主題的討論。

3.        有部分學生希望以上課方式進行與分組討論題目。建議有上課需求的學生直接參加多益課程以接受完整訓練。

4.        有部分學生希望讀書會在考証照前一週有總複習,或是開放問問題。

5.        有部分學生在讀書會解散之前先行離開,或是遲到,可規定學生須完成一定時數才算出席。

6.        有學生希望讀書會在考証照前一週有總複習,或是開放問問題。建議在考前一週做總複習讀書會，以幫助學生解決疑惑。

通過率：參加TOEIC正式測驗成績達CEF A2級的比例為74.4%

教師面：老師上認真，講義也很詳細。但前幾週講義上傳時間較晚，以至於學生來不及預習。建議下次可將講義提早上傳，供學生下載。

學生面：學生對於讀書會的參與並不熱烈，多數同學參加讀書會時並未事先預習及做題目，因此最後讀書會的形式就只好變成上課型態。建議老師可利用前三週訓練學生自己主導讀書會的進行。之後老師則是扮演輔導的角色。

執行面：

(1)      沒有固定上課地點，干擾太多。建議租借固定教室使讀書會進行時不被干擾。

(2)     針對某些主題之課程只有一節課的時間上不完，如關係代名詞、轉折語等。建議可將某些主題分成兩次來進行。

其他：

根據問卷結果顯示，許多學生接不認為多益讀書會對準備多益考試的助益不大。對於提升其對英文文法的認識也有限。主要的原因是學生要以自學的方式準備證照考試需要極大的毅力及自制力。但往往會因會其他科目負擔較重或因社團、打工而影響到自學的進度。