1.執行前後差異成效：
(1)B1初階班聽力-蔣豐維（一）閱讀-王諾茵老師（三）
92%的學生認為聽力及閱讀授課教師教學態度認真負責且教學有成效。86%的學生認為此課程有助了解應考技巧與準備策略。
(2)B1普及班康哲彰老師(二)閱讀-施惠家老師(四）
80%的學生表示聽力教師的認真教學且有成效。89%的學生表示聽力教師的認真教學且有成效。74%的學生認為此課程有助了解應考技巧與準備策略。
(3)A2普及班蔣豐維老師及聽力廖少茹老師
83%的學生認為此課程有助了解應考技巧與準備策略。80%學生認為此課程可以幫助其熟悉題型。
2.重要發現及建議
(1)上課時間有限，若是小考跟上課中所練習的題目都要一一檢討，則將無法兼顧上課進度。因此課程應著重在讓學生理解為主。若一昧的趕進度，學生吸收力不好，也無法提昇整體成績。
(2)另外若是有題目需要對答案，或讓學生填寫問卷，可以利用下課時間，盡量不要耽誤上課時間的運用。
(3) 因有程度分班，因此大致上班級學生程度較一致，但每班中仍會出現個別學生程度有落差的狀況。至於學生學習上的問題大致與前幾屆相同，如包括單字量不足、基礎文法薄弱、聽力薄弱等問題。而多益考試為一個不分級考試，考題範圍廣泛，對於後段學生而言，能掌握的題型實在有限。因此老師會針對此級數學生加強可掌握部分多練習，讓學生能有效掌握基本分數。
(4)A2普及班的學生因單字量太少導致閱讀測驗看不懂，或聽力理解上的困難。因此還是要鼓勵學生在課餘時間多背單字。

教師面整題而言：
1.老師上課認真的態度，受到學生相當多的肯定。
2.若是課本有習題，請老師盡量能公布答案，或將答案給隨班助教，讓學生可以知道正確答案。
3.由於課程時間有限，若老師無法將教材上完，則可以指定成回家功課讓學生練習，以達到課本充分運用。
4.小考的部份亦可以請該班老師協助出題，並且在開課前先交給語言中心印製，如此一來可以配合課程進度，讓小考更有複習意義。
學生面整題而言：
1.需再開課時多加強學生的學習動機及上課紀律，並且建立課後一定要複習的學習習慣。
2.在開課時請學生設立自己的學習目標，並以鼓勵的方式或措施協助學生達成。
執行面整題而言：
1.平時上課請隨班助教多加強管理教室秩序，讓學生可以更專心學習。
2.若是教室外的走廊有其他學生團體再進行活動，為了讓課程進行順利，可以請隨班助教前去溝通。或向學校申請，再課程進行期間，請學生不要再走廊喧嘩，或辦活動，以免干擾。
3.模擬考的安排時間需再研討，盡量避開期中考，以免影響學生準備考試的時間。一旦決定日期可於一開課時就宣布。也方便學生事先把時段空下來。
4.對於教室的安排盡量以讓學生有足夠空間寫字及活動為原則。
5.線上平台可考慮讓老師加入成為管理者，方便與學生和助教之間的溝通和教材分享。